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美国的学校不教辩证法,中国的学校不上逻辑课

作者:歧见侠

美国的孩子从一年级就开始逻辑训练,八个思维导图,八种方法把事物一层层展开。所以大多数美国人看上去单纯,但其实很聪明,不会人亦亦云,不会别人一说就相信。一定经过自 己的思考。例如在美国,六年级小学生拔告知要要提防的宣传手法有十种:人云亦云,谩骂,偏见,势利,老百姓的话,吹嘘,“科学”根据,证词,恫吓战术, 株连。而我们六年级的小学生正陷入黑天黑地的应拭灌输教育中,准备考初中。

中国人学的辩证法,其实是一种非常错误的思维方式,辩证法不仅认为丰物的现象是变化的,而且导致争物运动和变化的内在本质也是变化的,基于这个理由,辩证法要求人们从“变”的逻辑出发去理解自然现象的本质,其实这是方向性的错误。事物终归有一个不变的本质,这是几乎所有形而上学体系的共同观点。从黑格尔到马克思,统统都是错的,他们的辩证法不揭露事物的本质,只是在表象的死胡同里转圈懵逼, 无穷竭。

1930年代,以李森科为首的“ 米丘林学派”在斯大林的支持下,完全否定孟德尔摩尔根的染色体-基因理论,把遗传学打成了“资产阶级伪科学”。1964年10月,赫鲁晓夫下台。李森科在苏维埃科学院被投票否决。法国C产党人莫诺通过李森科事件指出:唯物辩证法对于现代生物学认识是不适用的,辩证法是反科学的。莫诺还断言,历史唯物主义辩证法所揭示的社会规律除了让人服从之外,不可能再有别的选择,从而向人们昭示出历史唯物主义辩证法的实质就是奴隶主义 。

民主国家开设逻辑课,专制国家则灌输辩证法,这才是两种制度最大的教育差别。由于愚民教育和愚民宣传需要,中国教育全程都没有逻辑课,从小学到高等教育结束都没有,只有政治课(包含辩证法内容),所以现中国人也就普遍缺乏逻辑思维能力,我们的学校不开设逻辑课,但有辩证法(这比没有逻辑课更坏!)中国国大陆教育用辩证法取代逻辑,不是偶然的,而是深思熟虑的行为。

甚至可以说非常高明!这是防民之术——辩证法不是逻辑,而是愚民术,是诡辩术, 这样X国人就更好骗了。不开设逻辑课,从另一个层面说明了X国不是民主国家。为什么中国不开设逻辑课? 因为如果开设逻辑课,很多课都没法上了,大部分教科书都得改编、改写,很多内容要被抛弃,好多老师都得失业!

所以目前的中国教育中,逻辑学和哲学的部分严重缺失。没有对比、反思、立场置换的直接归因就会导致这种极为正义且脑残的结果。那教育只是在灌输和固化,没有谦卑、自由和想象,夜郎自大是必然。如果有了逻辑课,很多教科书都得改写,就穿帮了。不仅没有逻辑课, 还要用辩证法打乱你自己的逻辑,这样才好统治和洗脑!当你自已有了逻辑判断,你就会发现大陆现在教材里面漏洞百出。 西方不论文理, 上述二科(逻辑学和哲学)都是基础, 英德最棒。

一般完成高等教育的中国人, 知识丰富但头脑简单,根源就在于缺乏逻辑。中国的教育,语文英语数理化都齐全,可教育是为了考拭或某种见不得人的目的,唯独不赋予人独立思考的能力。为此,需要有政治课,而不能有逻辑课。其结果是全民缺乏逻辑思辨。党国的社会环境和学校教育对人几乎是慢性精神致残,长大后有幸接触到外面的世界,重新补政治课、逻辑课、法律和社会学课,反思自身的思维结构, 这是很漫长的过程,桔生淮南则为橘生于淮北则为枳。

博雅小学堂美国章节书阅读写作课老师Krista说:“我在美国教过很多中国学生,因为不同的教育体系,他们写作中的逻辑思维明显薄弱。即使有海量阅读,写作水平依然受限。在美国,以论点论据论证为中心的逻辑思维训练,在小学的课堂教学中就潜移默化她开始了,从中学开始系统学习并贯穿高中至大学。”

逻辑学是从古希腊而来,人类两千多年来最重要的智慧成果,由已知事物推导未来事物的科学方法。联合国教科文组织要求各国必须开表的学科。

我们梦国没有这门课,因为群众懂得逻辑学,就会分辩黑白了

20世纪初, 逻辑学传入中国后,教育界将逻辑学纳入到了正规课程之中。晚清民国,大、中学校多开设有逻辑必修课,很重视普及逻辑常识。

1902年, 清廷颁布《钦定京师大学堂章程》,规定“政科”三年须开设逻辑课(名学),每周两学时。1904年的 《奏定高等学堂章程》,将逻辑课(辨学大意)列为“经学科”、“文学科”、 “商科”的必修课;《奏定优级师 范学堂章程》,则把逻辑学列为公共课程,共一学年,每周3学时。民国后,逻辑学成为很多大学、高等师范学校乃至中学的必修或通习课目。

1930年, 苏联开启了对逻辑学的大批判,勒令大、中学校取消逻辑课。受其波及, 一批受苏联影响极深的知识分子,也于1920末开始掀起对逻辑学的批判。艾思奇等人宣称要用“抖证法”来打倒逻辑学, 甚至公开“宣布了形式论涅学的死刑”。批判一直持续到二十世纪三十年代末,虽然声势浩大,却未能撼动逻辑学在大、中学校课程中的地位。

……很遗憾,新中国学的是苏联!

世界上很多国家在大、中学阶段,将逻辑作为一种必修的通识教育。但在中国,作为通识教育的逻辑课,已经缺席了数十年之久。

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