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我被学生举报了!

原创: 凡人钒语 凡人钒语

周一上午,我被学生举报了

我在上课时讨论穷人对社会贡献大,还是富人对社会贡献大。有个女生很愤怒,说我歧视穷人,要举报我!

本学期,我上《实用文体写作》。教“事务文书”一章的“计划”时,按书本内容讲写作要求。其中的第一点讲写计划要“加强政策学习,树立全局意识”。我跟学生说,解读政策要用法律和常识去解读。有时,有些政策会背离常识,比如“破四旧立四新”运动就背离了常识,致使文化和文物遭受破坏。浙江兰溪诸葛村的村民就很有智慧,他们把古建筑糊上泥巴刷上灰浆,把精美的木雕巧妙地掩藏起来。改革开放后,这些精美的木雕重见天日,为人类遗留了宝贵的文化遗产。文成南田的刘伯温帝师庙,有一副珍贵的木刻长对联。当时村民怕对联被打砸毁坏,在背面刷上革命标语,倒过来挂在墙上,得以保存,如今成为镇庙之宝。

因此,有些常识性的东西是无需用高深的知识去判断的。就像穷人对社会有贡献,还是富人对社会有贡献这样的问题,就是常识性问题。

穷人,勉强维持温饱,甚至要靠国家的福利保障维持生活。而富人呢?我问学生:富人对社会有啥贡献?有学生说,纳税。我说是的,这仅仅是一个方面。富人可以利用财富扩大生产,为工人提供更多的工作岗位。当人们物质生活满足了,就会有更多的时间追求自己的兴趣爱好和人生价值。他们从事科学研究、文艺创作,从事慈善事业,建造精美建筑等等,为社会积累了物质财物和精神财富。但是,一个文明国家,要善待穷人。要利用公共政策,为穷人提供福利保障,让穷人过体面有尊严的生活。

我侃侃而谈,突然,有个女生站起来说:“老师,你这是歧视穷人!我要实名举报你!

我说:“有不同观点可以讨论,等我说完,你可以说说穷人对社会的贡献。”她涨红着脸,愤愤地说:“我不想讨论,你这是歧视穷人,我要举报你!”

“好吧!举报是你的权利。对你的实名举报,我给你点一百个赞!为你的光明磊落。”我伸出大拇指为她点赞!

有些学生匿名举报,在我看来就是个告密者。大学课堂,很多问题观点思想都是可以相互交流探讨碰撞的。学术独立思想自由,才会培养出创新型人才。学生搞得像间谍暗探似的,不利于培养学生的阳光型人格。

去年,我被学生匿名举报过。在课堂上,我告诉学生要养成独立思考问题的能力,不要听到风就是雨,否则要吃亏的。我说,文革中有不少红卫兵,年纪比你们还小,年纪轻轻地就光荣牺牲了。武斗的两派都宣称自己是毛主席的好战士,要誓死保卫毛主席。他们死后,既不是英雄也不是狗熊。他们的父母至今还希望政府对他们死去的儿女有个交代,这对于一个家庭是多么伤痛的事啊?文革发生的原因很大程度上是因为个人崇拜,所以我们党吸取教训,把禁止个人崇拜写入党章。想不到有好几位学生红着脸:“老师,你说毛主席的坏话!”我说,我讲的都是有依据的。十年文革给我们国家造成的灾难,在《建国以来党的若干历史问题的决议》里有阐述。禁止个人崇拜,在现行党章中就有规定。

想不到,第二天一早,校领导就电话通知我到校长室谈话了。从谈话中得知,举报流程是这样的:学生向班主任反映,班主任反映到学院,学院上报到教务处,教务处向校党委报告。

我对举报的学生没有任何成见,也不想刨根问底去深究举报者是谁。我非常厌恶这种做法,我担任班主任管理学生工作时,也从不用线人。我常常跟学生讲,兼听则明,要学会倾听不同的声音,要多读好书,拓展视野,训练思维,提高认识。但总有学生容不得不同的观点和思想,文革已经过去了五十多年,文革的思维依然存在,时时有死灰复燃的危险。

这位女生,尽管也采取举报的方式来表达对我的不满。但光明磊落,比起告密者要高尚许多。她也许是怀着朴素的阶级感情,为穷人着想,为国家负责,为民族担忧。亦或是怕教师在课堂上散布不良言论和思想,毒害青年。因此,我没有丝毫怨恨她,只是心底里感到悲哀。

尤其让我深感不安的是,这事竟然还惊动了在外学习的书记。刚一下课,书记就打来电话,问我怎么回事?你怎么又被学生举报了?我说,就说了穷人和富人谁对社会贡献更大?书记说,凡是学生实名举报的,一律要立案调查。

第二天,果然有好几个学生被叫去谈话。现在多所高校的教师被学生举报导致换岗、下岗甚至开除公职。好多朋友发来微信叫我小心,注意保护好自己。看来,教师也是个高危职业。作为教师,讲解时总难免有些个人的见解和观点。照本宣科,又可能会被学生轰下讲坛。所有的教材,都要充实课外的内容,课堂才会生动有趣。但是,到底哪些话该说,哪些话不该说,心里真的没底呢!

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